Detección temprana
de dificultades de lectura y escritura
Dirigido a:
Especialistas en dificultades de aprendizaje, profesores con interés en el manejo de dificultades de aprendizaje, psicólogos educativos, egresados de la carrera de educación, psicología o profesionales afines.
17 de Febrero
12 Horas
S/190.00
Detección temprana
de dificultades de lectura y escritura
Descripción
Los trastornos de aprendizaje en lectura y escritura con frecuencia son detectados dentro del aula de clases cuando los niños y niñas se encuentran en los primeros grados de educación primaria, en este punto, la atención que se les brinda suele ser de manera compensatoria con el afán de nivelar el rendimiento al grado escolar correspondiente. Sin embargo, existen predictores críticos para el aprendizaje de la lectura y escritura cuyo rendimiento puede evaluarse en edades tempranas y con ello detectar de forma oportuna posibles dificultades con una visión preventiva.
Recomendaciones
1. Considerar que se deben trabajar estudios de casos idealmente en cada sesión, cómo aplicar el conocimiento a la vida real.
2. La idea es que los cursos sean prácticos y que los conocimientos obtenidos se puedan aplicar al mundo real, permitiéndoles resolver problemas concretos que enfrentan en su vida profesional/laboral.
2. La idea es que los cursos sean prácticos y que los conocimientos obtenidos se puedan aplicar al mundo real, permitiéndoles resolver problemas concretos que enfrentan en su vida profesional/laboral.
Habilidades a Desarrollar
Conocer los procesos implicados en la adquisición del dominio de la lectura, escritura.
Elaboración de un plan de evaluación en habilidades de la lectura, escritura.
Valorar la conducta registrada
Conocer los instrumentos para la evaluación de las habilidades previas a la lectura y escritura.
Interpretación de los resultados derivados de la evaluación de niveles de aprendizaje para establecer una presunción diagnóstica.
Redactar de forma clara y coherente el informe de evaluación, integrando los datos obtenidos en el proceso evaluativo.
Objetivos
Actualizar los conocimientos teórico-prácticos referidos a la evaluación y detección del dominio de predictores y facilitadores para el aprendizaje de la lectura y escritura en niños de educación inicial.
Requisitos
Los participantes deben tener experiencia en evaluación, intervención y/o atención a niños escolarizados en el nivel inicial de educación.
Sesiones
| Nro de Sesión | Descripción | Duración |
|---|---|---|
| 1 | 1. Bases neurobiológicas del aprendizaje de la lectura y esritura. 2. Dificultades Específicas de lectura y escritura. 3. Teorías explicativas del desarrollo típico de la lectura y escritura. 4. Evaluación. | 6 horas académicas |
| 2 | 1. Predictores y facilitadores del aprendizaje instrumental de la lectura y escritura. 2. Instrumentos de evaluación para predictores y facilitadores. 3. Elaboración del plan de evaluación. 4. Elaboración del informe de evaluación. 5. Evaluación. | 6 horas académicas |
Perfil profesional del docente
Mg. Irina Nathaly Marreros Flores
● Licenciada en Educación Primaria con especialidad en Educación Especial por la UNFV.
● Magíster en Educación con mención en Dificultades de Aprendizaje por la PUCP.
● Segunda Especialidad en Evaluación e Intervención en Lenguaje Infantil por la UNMSM.
● Diplomado en Autismo y Asperger, PUCP- CPAL.
● Estudiante de Psicología clínica en la UNFV.
● Docente Universitaria.
● Terapeuta de Aprendizaje.
● Magíster en Educación con mención en Dificultades de Aprendizaje por la PUCP.
● Segunda Especialidad en Evaluación e Intervención en Lenguaje Infantil por la UNMSM.
● Diplomado en Autismo y Asperger, PUCP- CPAL.
● Estudiante de Psicología clínica en la UNFV.
● Docente Universitaria.
● Terapeuta de Aprendizaje.
